Public
Professionnels de l'enfance.

Contenu
1 - identifier les fonctions parentales et leur rôle dans le développement de l'enfant.
- devenir parent : un moment de fragilisation.
- notion de ''suffisamment bon parent'' selon D.W. Winnicott ni trop, ni trop peu pour permettre à l'enfant de se construire sujet différencié et l'y aider en apportant un environnement suffisamment sûr pour faire ses propres expériences et des limites contre et avec lesquelles se construire.
- les 3 axes de la parentalité selon ''les enjeux de la parentalité'' D. Houzel.
2 - connaître les nouvelles formes de parentalité et leur impact sur la famille et l'enfant.
- la famille, quelles représentations pour chacun d'entre nous à partir d'un jeu graphique ?
- les évolutions actuelles de la vie familiale : en s'appuyant sur les différents textes de loi, dans une perspective historique, nous réfléchirons aux transformations sociologiques et psychiques de la famille.
- à partir des apports des participants, nous interrogerons ensuite nos pratiques auprès des familles.
3 - repérer les parents en difficulté
- travail sur trois axes :
* l'observation des interactions parents enfants à partir d'outils vidéo.
* l'analyse d'une situation clinique et constructions d'hypothèse.
* l'analyse du discours verbal et/ou para verbal des parents à partir de jeux de rôle et de jeu de cartes.
4 - réfléchir aux attitudes professionnelles pouvant aider les parents à tenir leur rôle.
1) face aux parents repérés comme étant en période de fragilité :
* contenir l'angoisse, les peurs, le manque de confiance en soi.
* le savoir faire des parents : s'en servir pour le valoriser.
* favoriser l'émergence de compétences en valorisant les éléments positifs en étant attentifs au degré d'estime de soi parental.
* penser des dispositifs d'étayage et/ou de substitution dans des situations plus inquiétantes.
2) savoirs faire et savoirs être relationnels permettent ce type d'accompagnement :
* tenter une ''alliance''
* travailler sa position d'empathie.
* la place respective de chacun.
* ''faire avec'' pour développer l'autonomie de la personne et ne pas faire ''à la place de''.
* ''le risque du dépistage des parents à risques'' : à partir de l'article de C. Eliacheff, nous réfléchirons au regard que nous portons sur les familles.
3) dispositifs facilitant l'accompagnement des familles : ''le travail en réseau''
* qui solliciter en cas de préoccupation. Définition du travail en réseau.
*comment travailler et communiquer ensemble autour d'une famille (dans le respect du secret professionnel).
* intérêt et limite du travail en réseau.

Objectifs
- identifier les fonctions parentales et leur rôle dans le développement de l'enfant.
- repérer les parents en difficulté.
- connaître les nouvelles formes de parentalité et leur impact sur la famille et sur l'enfant.
- réfléchir aux attitudes professionnelles pouvant aider les parents à tenir leur rôle.

Méthode
- réflexion en sous groupes et mise en commun.
- analyse de situations cliniques.
- jeux de rôle pour travailler sur le discours des parents.
- travail sur les représentations
- observation et analyse de vidéo.
- bibliographie.

Durée 4 jours

Dans le cadre de la formation continue

A la demande des Relais et des associations d'Assistans(es) maternels(les), des stages "sur mesure" peuvent être organisés en journée ou en soirée :

- l'observation du jeune enfant : grille d'observation
- naissance et turbulence du lien parent/enfant
- les métiers de la petite enfance : rôle maternant, rôle éducatif
- attachement, séparation
- l'éveil culturel : livres, jeux, contes et comptines dans le développement de l'enfant
- l'agressivité chez le jeune enfant
- la communication avec les parents : créer la confiance, trouver la bonne distance
- les troubles du comportement alimentaire

- séance d'analyse de la pratique professionnelle pour celles qui le souhaitent

L'Ecole des parents a été agréée organisme de formation pour les assistants(es) maternels(les) par la DRASS depuis 1995, renouvelée en 2005. Elle s'est toujours engagée dans la promotion de leur professionnalisation.

La loi n°2005-700 du 27 juin 2005 précise les conditions d'exercicie et le statut de cette profession ainsi que le déroulement de la formation.

Formation de 240 h soit 40 jours

La formation prépare au diplôme d'état d'assistants familiaux
Elle s'effectue après le stage préparatoire à l'accueil de l'enfant ou de l'adolescent (60h)
Elle est dispensée durant les 2 ans qui suivent l'accueil du premier enfant
Elle est proposée aux services de l'Aide Sociale à l'Enfance des Conseils Généraux ou aux Maisons d'accueil (MECS) qui salarient des assistants familiaux.

A la demande des services de l'Aide Sociale à l'Enfance, des Maisons et des Foyers d'accueil, des associations d'assistants familiaux, des stages à la journée, en soirée ou sur plusieurs jours peuvent être organisés :

- l'enfant entre deux familles (conflits de loyauté, devoir de filiation...)
- la communication (base de l'Analyse Transactionnelle)
- comprendre et réagir face aux comportements violents
- aider l'enfant face au racisme
- les conduites à risque à l'adolescence
- l'enfant dont les parents sont psychiquement perturbés
- le développement personnel et l'écoute "active"
- stratégies de résolution des conflits relationnels
- séances d'analyse de la pratique professionnelle pour celles qui le souhaitent

Liste non exhaustive

Public
Professionnels ou jeunes en situation de stress au travail ou dans les études

Contenu
- le stress n'est pas une fatalité, apprendre à le relativiser
- définition des différents stress : professionnel, social, personnel
- apprendre à le gérer par différents moyens

Objectifs
- réfléchir sur la notion de stress
- définir le ou les stress
- apprendre à reconnaître les agents stessants

Méthode
- apports théoriques
- analyse de documents
- échange en groupe à partir d'expériences

Durée 12/18 heures (2 à 3 jours)

Public
Techniciens d'Intervention social et Familial, travailleurs sociaux, auxiliaires de vie...susceptibles d'intervenir au domicile des familles

Contenu
- perception et représentation de la maladie mentale : quelles réactions déclenchent-elle en nous ?
- sensibilisation à la souffrance psychique et aus différentes formes d'expression de cette souffrance liées aux pathologies les plus fréquentes
- réflexion sur la parentalité et les effets de la pathologie mentale sur la dynamique familiale
- les symptômes de la dysparentalité : des formes variées et contradictoires
- les conséquences sur les enfants :
* les nourrissons exposés aux parents psychotiques : hyperadaptation du bébé à sa mère en souffrance
* l'enfant parentifié ; hypermaturation des enfants de parents malades mentaux
- positionnement des professionnels aux dysfonctionnements de leur public

Objectifs
- développer uen compréhension suffisante des symptômes liés à la maladie mentale
- prendre en compte les différentes manifestations de la parentalité des parents malades mentaux
- tendre à un positionnement professionnel non jugeant
- développer une attention à l'enfant ayant des parents malades mentaux
- se positionner et être en capacité de poser des limites cliares face à des personnes dont le comportement déborde

Méthodes
- apports théoriques
- analyse de documents
- échange en groupe à partir d'expériences

Durée 18 heures
Dates sur demande