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 Travailler
auprès de la petite enfance |
Public
Professionnels de crèche, halte garderie, CLSH petite enfance, ATSEM,
assistantes maternelles, parents, agents d'animation.
Contenu
- le tissage du lien : dyade mère - enfant, places maternelle et paternelle.
- mère et maternant professionnel : des rôles, des dynamiques et des investissements
spécifiques.
- la place des parents dans les différentes structures d'accueil petite
enfance.
- séparations et retrouvailles: leurs enjeux sur la relation.
- rassurer les parents sur leurs compétences.
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Objectif
- explorer la nature propre et l'importance de la parentalité.
- réfléchir à des modes de collaboration avec les jeunes parents.
Méthodes
- échange et analyse de l'expérience des participants.
- apports théoriques.
- étude de situations, de documents.
- photolangage.
Durée : 24heures
Dates : sur demande
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| Le
livre, des histoires pour grandir |
Public
Professionnels des structures d'accueil de l'enfance, des lieux d'accueil
parents-enfants, des bibliothèques, de l'enseignement, des services de
santé et de soins, parents…
Contenu
- Historique et fondements de l'éveil culturel du jeune enfant autour
du livre. Intérêt et plaisir manifestés lors de la découverte de cet objet,
place de l'adulte.
- Conditions requises pour que l'album soit le support d'une relation
privilégiée adulte-enfant et d'un plaisir partagé.
- Rappel de l'histoire de la littérature enfantine et présentation des
auteurs et illustrateurs majeurs. Découverte de l'édition contemporaine.
- Face au questionnement et/ou bouleversement suscités par l'histoire
chez l'enfant, écoute et réponse de l'adulte. |
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Objectifs
- Se sensibiliser aux pratiques de lecture avec l'enfant dès son plus
jeune âge. - Affiner ses connaissances sur le développement psycho-moteur
et affectif de l'enfant pour mieux comprendre et accepter son comportement
au cours des rencontres autour du livre.
- Explorer la littérature accessible aux enfants jusqu'à 6 ans dans toute
sa richesse et sa diversité.
Méthodes
- Apports théoriques
- Partage d'expériences : analyse et questionnement.
- Lecture et analyse de nombreux albums, bibliographie.
- Mise en situation.
Durée : 18 heures
Dates : sur demande |
| Sensibilisation
à l'observation du jeune enfant |
Public
Personnel petite enfance.
Contenu
Repères théoriques :
- La communication non verbale : une
spécificité de la petite enfance.
- Différentes façons d'observer, pour des objectifs différents.
Pratique professionnelle
- Observer, pourquoi? Qui? Comment? Et après?
- Les pièges et les difficultés de l'observation
- Quelques pistes pour construire une grille d'observation
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Objectifs
- Concevoir l'observation comme un outil de travail.
- Différencier observation et interprétation.
- Réfléchir à l'observation comme une occasion, en situation professionnelle,
d'être à la fois "avec" et à "distance".
Méthode
- Travail en petit groupes
- Documents vidéo, articles
- Travail à partir des
expériences d'observation des stagiaires.
Durée 12 heures
Dates sur demande |
| Aménager
le temps de l'enfant : l'accueil pendant le temps de midi |
Public
Personnels des cantines scolaires, des centres de loisirs, des accueil péri-scolaires.
Contenu
- le temps de midi dans les rythmes biologiques de l'enfant.
- nourriture et affectivité, repas et apprentissage de la vie sociale.
- par rapport aux besoins repérés, réflexion sur l'aménagement de l'espace
et du temps dans les différents moments de l'accueil.
- positionnement de l'adulte en relation à l'enfant : être à l'écoute, gérer
des situations difficiles. |
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Objectifs
- repenser le temps de midi et le temps péri-scolaire comme des moments
de " restauration " physique, affective, cérébrale.
- comprendre la portée du rôle des adultes présents auprès d'eux.
- réfléchir aux dispositions pratiques et au climat relationnel favorables
au repos des enfants.
Méthodes
- échanges et analyses à partir de l'expérience des participants.
- éclairages théoriques.
- analyse de documents, jeux de rôle.
Durée 15 heures (en 5 après-midi)
Dates sur demande |
| Si
on parlait de la sexualité des enfants |
Public
Parents, professionnels de l'enfance,
animateurs de centres de loisirs et sportifs, enseignants, assistantes
maternelles, familles d'accueil.
Contenu
- Apports théoriques :
*la sexualité dans le développement
psychologique du jeune enfant,
*la sexualité infantile et la
sexualité génitale adulte,
*la question de l'Œdipe,
- Temps d'observation et d'élaboration autour de : sensualité, séduction,
pudeur, et découverte du corps, l'autre sexe, le choix amoureux, les émotions,
le plaisir.
- Temps d'observation et d'élaboration : mots, images, respect, norme,
risques et craintes, limites, appartenance familiale et culturelle. |
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Objectifs
Aider le professionnel ou le
parent à accompagner l'enfant (à faire face) dans la découverte de son
corps et de l'éveil de sa sexualité.
Entre méfiance, désir et laisser faire, tenter une réponse éducative.
Méthodes
Partage et analyse des expériences.
Le stage demande à chaque participant une implication, nous partirons
en effet des vécus, des ressentis et observations de chacun.
Durée 18 heures
Dates sur demande |
| Enjeu de la relation avec le jeune enfant |
Public
professionnels de crèche, halte garderie, CLSH petite enfance, ATSEM, assistantes maternelles, agents d'animation
Contenu
- le développement de la "personne" de 0 à 2 ans : l'accès au "moi"
- le développement de la "personne" de 2 à 3 ans : du "moi" au "je"
- que mobiliser en soi pour répondre à la demande d'éveil de l'enfant ?
- parent et maternant professionnel : des rôles, des dynamiques et des investissements spécifiques.
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Objectifs
- renouveler et approfondir ensemble les connaissances sur le développement de l'enfant
- permettre à chaque professionnel de développer sa capacité d'attention et son intérêt pour les progrès de l'enfant
- travailler sur la place et le rôle respectifs des parents et des professionnels auprès de l'enfant
Méthodes
- échange et analyse de l'expérience des participants
- apports théoriques
- étude de situations, de documents
- photolangage
Durée 24 heures en 4 journée
Dates sur demande
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| Accompagner le jeune enfant vers l'autonomie |
Public
Professionnels de crèche, halte-garderie, CLSH petite enfance, ATSEM, assistantes maternelles, ...
Contenu
- accéder à l'autonomie ne va pas de soi : pour cela l'enfant doit d'abord :
* ne faire qu'un avec son environnement
* se sentir capable de créer, de produire
* éprouver des plaisirs et des déplaisirs et apprendre à se conduire avec cette réalité
* intérioriser des interdits, pouvoir parler et penser
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Objectifs
- réfléchir autour du concept d'autonomie
- quel temps pour l'accession à l'autonomie?
- comment être un témoin attentif aux processus à l'oeuvre ?
Méthodes
- apport théoriques
- partage d'expériences et réflexion collective
- analyses de documents écrits et visuels
- photolangage
- jeux de rôle
Durée 3 jours |
| Accueillir et animer dans le temps périscolaire |
Public
Agents d'animation, ATSEM et chargés d'accueil périscolaire
Contenu
- le développement psychologique de l'enfant
- le jeu : sa place dans la vie de l'enfant
- l'éducation : son lien avec les apprentissages et l'importance du rôle et de la place des agents
- les partenaires potentiels et leurs spécificités |
Objectifs
- découvrir et perfectionner les capacités d'adaptation des agents aux rythmes de l'enfant
- prévoir et/ou concevoir des activités ludiques en fonction des âges de l'enfant et selon les moments de la journée
- comprendre l'importance du jeu dans la vie de l'enfant
Méthodes
- échanges et analyses à partir de l'expérience des participants
- apport théorique
- analyse de documents, jeux de rôles
Durée 3 JOURS
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| Les comportements difficiles chez les enfants |
Public
professionnels des structures d'accueil de l'enfance, de l'enseignement, de l'animation, des services de santé et de soins...
Contenu
- les étapes du développement psycho-affectif de l'enfant de 2 à 11 ans
- l'agressivité comme mode de relation
- l'enfant en souffrance : décodage des comportements agressifs. Repérages des facteurs favorisant les comportements difficiles (relationnels, institutionnels, sociaux...) Conduites à privilégier. Mettre des mots
- l'adulte face aux comportements difficiles : son seuil de tolérance, les références à sa culture, sa violence propre... |
Objectifs
- définir et analyser les comportements difficiles des enfants par rapport à leurs besoins et leurs rythmes de développement
- acquérir des outils d'observation en tant que professionnel et s'interroger sur le sens des conduites qui posent problème
- réfléchir aux différentes attitudes éducatives possibles, au rôle et à l'implication de chaque professionnel
Méthodes
- apports théoriques
- partage d'expériences : analyse et questionnement
- mise en situation
Durée 18 heures
Dates sur demande
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